PENGARUH PERMAINAN EDUKATIF TERHADAP PERKEMBANGAN KOGNITIF ANAK PRA-SEKOLAH DI TAMAN KANAK-KANAK PERTIWI BRAJA EMAS 2025

Refi Mariska; Nita Evrianasari; Ike Ate Yuviska; Anggraini Anggraini

doi:10.33024/mj.v6i1.23043

PENGARUH PERMAINAN EDUKATIF TERHADAP PERKEMBANGAN KOGNITIF ANAK PRA-SEKOLAH DI TAMAN KANAK-KANAK PERTIWI BRAJA EMAS 2025

Refi Mariska* - Program Studi Kebidanan Fakultas Ilmu Kesehatan Universitas Malahayati Bandar Lampung, Indonesia

Nita Evrianasari - Profesi Bidan Universitas Malahayati, Indonesia

Ike Ate Yuviska - Prodi DIII Kebidanan Universitas Malahayati, Indonesia

Anggraini Anggraini - Prodi S1 Kebidanan Universitas Malahayati, Indonesia

DOI : 10.33024/mj.v6i1.23043

Abstract
References
Licensing
How to cite

Background: The cognitive development of preschool children remains a significant issue. WHO data indicates that more than 200 million children worldwide do not reach their optimal cognitive potential, with the rate of delay in Indonesia reaching 13–18%. In Lampung Province, only 26.38% of preschool-aged children undergo developmental screening. A similar situation is seen at Pertiwi Braja Emas Kindergarten, where some children still have difficulty recognizing letters and writing.

Objective: To determine the effect of educational games on the cognitive development of preschool children.

Methods: The study used a pre-experimental, one-group pretest–posttest design with a quantitative approach. The population consisted of 54 respondents, with a sample size of 30 children aged 5–6 years selected using a purposive sampling technique. The research instruments consisted of Standard Operating Procedures (SOPs) for puzzle games and observation sheets. Univariate and bivariate data analysis used the Wilcoxon Signed Rank Test.

Results: the study showed that the average cognitive development score of children before educational play was 49.20, increasing to 72.43 after educational play. The statistical test using the Wilcoxon test yielded a p- value of 0.000 (p-value <α=0.05).

Conclusion: That educational play has an effect on cognitive development in preschool children at Braja Emas 2025 Kindergarten.

Recommendation: Teachers are expected to continue to increase the use and variety of educational games in daily learning.

Keywords: Educational Games, Cognitive Development, Preschool

ABSTRAK

Latar Belakang: Perkembangan kognitif anak prasekolah masih menjadi masalah penting. Data WHO menyebutkan lebih dari 200 juta anak di dunia tidak mencapai potensi kognitif optimal, dengan angka keterlambatan di Indonesia 13–18%. Di Provinsi Lampung hanya 26,38% anak usia prasekolah yang menjalani deteksi tumbuh kembang. Kondisi serupa terlihat di TK Pertiwi Braja Emas, di mana beberapa anak masih kesulitan mengenal huruf dan menulis.

Tujuan: Diketahui pengaruh permainan edukatif terhadap perkembangan kognitif anak prasekolah.

Metode: Jenis penelitian menggunakan desain pra-eksperimental one group pretest–posttest dengan pendekatan kuantitatif. Populasi sebanyak 54 responden dengan sampel berjumlah 30 anak usia 5–6 tahun yang dipilih dengan teknik purposive sampling. Instrumen penelitian berupa Standar Operasional Prosedur permainan puzzle dan lembar observasi. Analisis data univariat dan bivariat dengan menggunakan uji Wilcoxon Signed Rank Test.

Hasil: Sebelum bermainan edukatif rata-rata skor perkembangan kognitif anak adalah 49,20 meningkat menjadi 72,43 setelah bermainan edukatif. Hasil uji statistik menggunakan uji Wilcoxon nilai p-value = 0,000 (p- value <a=0,05).

Kesimpulan: Ada pengaruh permainan edukatif dengan perkembangan kognitif pada anak pra-sekolah di taman kanak-kanak Braja Emas 2025.

Saran: Guru diharapkan terus meningkatkan penggunaan dan variasi permainan edukatif dalam proses pembelajaran sehari-hari.

Kata Kunci: Permainan Edukatif, Perkembangan Kognitif, Prasekolah.

Agustin, E. T., Hernanda, A. S., Apipah, I., & Noviyani, L. (2024). Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Permasalahan Perkembangan Anak Usia Dini di Kelompok Belajar Cerdas Ceria 2, 1(2), 141–151.
Anggoro, B. T., Netra, I., & Murniati. (2022). Pengaruh permainan puzzle angka terhadap perkembangan kognitif anak pra sekolah usia 5-6 tahun di RA Nurul Hidayah Pemalang. Indonesian Health Journal (IHJ), 1(2), [halaman jurnal jika tersedia]. https://ihj.rivierapublishing.id/index.php/rp
Ashadi, F. (2022). Pengaruh Alat Permainan Edukatif Terhadap Perkembangan Kognitif Anak Di Tk Al Ihsan Banyuwangi. Education Journal: Journal Educational Research and Development, 6(1), 113–123. https://doi.org/10.31537/ej.v6i1.649.
Astuti, Y. (2016). Cara Mudah Asah Otak Anak. Flash Books
Berlian Dina Mardiana, Komalasari Komalasari, Hellen Febriyanti, M. I. (2024). Pengaruh Kegiatan Paper Clay Terhadap Kemampuan Motorik Halus Pada Anak Pra Sekolah Usia 4-5 Tahun. 1–23.
Bowden, V. R., & Greenberg, C. S. (2010). Children and their families: The continuum of care. Lippincott Williams & Wilkins.
Cik Noni, Pujiati, Lire Pratiwi, Windo Sriwanto, Nengsih Lestari, Rensi Novitasari, Ade Febrianti Valentina, Seri Rahayu, Rezie Zilvia Utari, Y. J. (2024). Alat Permainan Edukatif (Ape) Dalam Pendidikan Anak Prasekolah.
Damayanti, P. D., Muslihin, H. Y., & Rahman, T. (2022). Efektivitas Alat Permainan Edukatif (APE) terhadap Perkembangan Kognitif Anak Usia Dini. As-Sabiqun, 4(2), 443–455. https://doi.org/10.36088/assabiqun.v4i2.1780
DeLaune, S. C., & Ladner, P. K. (2011). Nursing Fundamentals: Standards & Practice. Cengage Learning.
Diana, W. (2019). Bermain puzzle meningkatkan perkembangan kognitif anak usia prasekolah (4-5 Tahun). Adi Husada Nursing Journal, 5(2), 10–15.
Elmanora, E., Hastuti, D., & Muflikhati, I. (2017). Lingkungan Keluarga sebagai Sumber Stimulasi Utama untuk Perkembangan Kognitif Anak Usia Prasekolah. Jurnal Ilmu Keluarga dan Konsumen, 10(2), 143–156. https://doi.org/10.24156/jikk.2017.10.2.14 3
Fraser Mustard, J. (2009). Early human development-Equity from the start-Latin America. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 7(2), 639–680.
Hartutik, B. & S. (2023). Gambaran Pengetahuan Orang Tua Tentang Perkembangan Kognitif Anak Usia Prasekolah Di Tk Mawar I Sukorejo. IJEB: Indonesian Journal Education Basic, 01(03), 211–215. https://jurnal.academiacenter.org/index.php/I JEB
Hiddayaturrahmi, Rosmawaty, Nasitoh, S., Handayani, Y., & Lidra Maribeth, A. (2024). Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Tumbuh Kembang Anak Usia 0-2 Tahun: Tinjauan Literatur. Scientific Journal, 3(4), 221–231. https://doi.org/10.56260/sciena.v3i4.150
Khadijah. (2016). Pendidikan Prasekolah. Perdana Publishing.
Khofiyah, N. (2020). Edukasi Berpengaruh terhadap Pemberian Stimulasi Perkembangan Anak Usia 12-24 Bulan oleh Ibu di Posyandu Desa Tambakrejo Kabupaten Puworejo. Jurnal Ners Dan Kebidanan (Journal of Ners and Midwifery), 7, 231–238.
Khoiriah, A. N., Fatmawati, F., & Gumanti, K. A.(2019). Perbedaan Perkembangan Bahasadan Kognitif Anak Usia Prasekolah Antara Yang Mengikuti dengan Yang TidakMengikuti Pendidikan Anak Usia Dini di TKIT Insan Permata Malang. Journal ofIssues in Midwifery, 3(2), 40–47.
Klebanov, P. K., Brooks-Gun, J., & Duncan, G. J. (1994). Does Neighborhood and Family Poverty Affect Mother’s Parenting, Mental Health and Social Support. Journal of Marriage and the Family, 56 (2), 441–445. https://doi.org/10.2307/353111
Kliegman, R. M., Behrman, R. E., Jenson, H. B., & Stanton, B. M. (2007). Nelson textbook of pediatrics e-book. Elsevier Health Sciences.
Mandas, A. L., M Lausan, M. L., Dampi, S. V, & Dampi Hambatan Perkembangan, S.V. (2021). Hambatan Perkembangan pada Anak TK. Humanlight Journal of Psychology Desember, 2(2), 41–59.
Mansur, A. R. (2019). Tumbuh kembang anak usia prasekolah. In Andalas University Pres.
Muloke, I. C., Ismanto, A. Y., & Bataha, Y. (2017). Pengaruh alat permainan edukatif (puzzle) terhadap perkembangan kognitif anak usia 5- 6 tahun di Desa Linawan Kecamatan Pinolosian Kabupaten Bolaang Mongondow Selatan. e-Journal Keperawatan (e-Kp), 5(1).
Mulyaningsih, E., & Palangngan, S. T. (2021). Pengaruh Permainan Puzzle Terhadap Kemampuan Mengenal Lambang Bilangan Pada Anak Usia Dini. 2, 29–40.
Permatasari, I., Nurhayati, S., & Immawati. (2024). Penerapan Pendidikan Kesehatan Orang Tua Tentang Stimulasi Tumbuh Kembang Terhadap Perkembangan Anak Toddler Di Wilayah Kerja Uptd Puskesmas Rawat Inap Banjarsari. Jurnal Cendikia Muda, 4(3), 399–406. https://www.jurnal.akperdharmawacana.ac.id/index.php/JWC/article/view/605
Ramadhani, D. Y. (2019). Perkembangan Anak Usia Prasekolah yang Diasuh oleh Ibu Bekerja dan Tidak Bekerja. Jurnal Ilmu Keperawatan Dan Kebidanan, 11(1), 35–40. http://kemdikbud.go.id
Rudiyanto, A. (2016). Perkembangan Motorik Kasar Dan Motorik Halus Anak Usia Dini (Pertama). Darussalam Press Lampung.
Sari, A. W., Imron, K., & Dewi, K. (2023). pengaruh permainan edukatif track ball terhadap perkembangan kognitif anak di KB Al-Lifah (di KB Kelompok B Usia 5-6 Tahun Al-Lifah Kecamatan Suak Tapeh Kabupaten Banyuasin III). Jurnal Pendidikan Dan Konseling, 4(1), 1349–1358.
Setiawati, & Martha, E. (2020). Pengaruh Bermain Peran Terhadap Mental Emosional Pada Anak Prasekolah Di Tk Yobel Hkbp Kedaton Bandar Lampung. Manuju: Malahayati Nursing Journal, 2(1), 118–127.
Shonkoff, J. P., Garner, A. S., Siegel, B. S., Dobbins, M. I., Earls, M. F., McGuinn, L., … Committee on Early Childhood, A. (2012). The lifelong effects of early childhood adversity and toxic stress. Pediatrics, 129(1), e232–e246.
Suri, R. D. O. dan O. I. (2022). Pengaruh Terapi Bermain Puzzle Terhadap Perkembangan Kognitif Anak Usia Prasekolah. Jurnal Kesehatan, 10(2), 140–149.
Taylor, C., Lillis, C., LeMone, P., & Lynn, P. A. (2011). Fundamentals of nursing: The art and science of nursing care. Lippincott Philadelphia.
United Nations Children’s Fund (UNICEF). (2020). Situasi Anak di Indonesia - Tren, peluang, dan Tantangan dalam Memenuhi Hak-Hak Anak. UNICEF Indonesia, 8–38.