Panduan Penulisan
Peer Mentoring Berbasis Komunitas: Inovasi Edukatif Non-Digital untuk Mengurangi Screen Time pada Anak Usia Prasekolah
Sari
ABSTRAK
Durasi screen time yang berlebihan pada anak usia prasekolah menjadi permasalahan yang sering ditemukan di wilayah perkotaan. Di RW 001 RT 02 Kelurahan Kramat, Jakarta Pusat menunjukkan bahwa 75% anak usia 3-6 tahun memiliki durasi screentime lebih dari 1 jam/24 jam. Kondisi tersebut berpotensi menghambat perkembangan kognitif, sosial-emosional, dan perilaku anak, terutama ketika aktivitas non-digital tidak tersedia secara memadai di lingkungan rumah maupun komunitas. Kegiatan pengabdian masyarakat ini bertujuan untuk menurunkan druasi screen time anak prasekolah melalui penyediaan aktivitas edukatif non-digital berbasis komunitas dengan memberdayakan remaja masjid sebagai peer mentor. Program dilaksanakan melalui lima tahapan: (1) koordinasi dan sosialisasi, (2) pelatihan peer mentor remaja, (3) pengembangan media edukatif non-digital, (4) pelaksanaan sesi bermain edukatif, (5) monitoring serta evaluasi. Sebanyak 12 remaja mengikuti pelatihan dan menghasilkan tiga jenis media edukatif non-digital (busy book, sensory play, dan story telling cards). Sebanyak 12 remaja masjid dilatih menjadi peer mentor kegiatan serta tiga sesi bermain melibatkan 8 anak usia prasekolah yang mengikuti 3 sesi kegiatan bermain, dimana 30% diantaranya mengalami penurunan screen time menjadi kurang dari 2 jam per hari. Kegiatan juga meningkatkan keterampilan remaja dalam pendampingan anak, memperkuat aktivitas bermain non-digital, dan menghasilkan forum remaja sebagai wadah keberlanjutan program. Model peer mentoring berbasis komunitas terbukti efektif dan inovatif dalam memfasilitasi aktivitas edukatif non-digital serta menurunkan durasi screen time anak usia prasekolah.
Kata Kunci: Peer Mentoring, Screen Time, Anak Prasekolah, Edukasi Non-Digital.
ABSTRACT
Excessive screen time among preschool children is a common problem in urban areas. In RW 001 RT 02, Kramat Subdistrict, Central Jakarta, 75% of children aged 3-6 years were reported to have screen time exceeding on hour per day. This condition may hinder children’s cognitive, social-emotional, and behavioral development, particularly when adequate non-digital activities are not available at home or within the community. This community service program aimed to reduce screen time among preschool children by providing community based non-digital educational activities through the empowerment of mosque-based adolescents as peer mentors. The program was implemented through five stages: (1) coordination and socialization, (2) training of adolescent peer mentors, (3) development of non-digital educational media, (4) implementation of educational play sessions, and (5) monitoring and evaluation. A total of 12 adolescents participated in the training and developed three types of non-digital educational media, including busy books, sensory play materials, and storytelling cards. Twelve mosque-based adolescents were trained as peer mentors, and three educational play sessions involved eight preschool children. Following the intervention, 30% of the participating children experienced a reduction in screen time to less than two hours per day. The program also enhanced adolescents skills in child facilitation, strengthened non-digital play activities, and established a youth forum to support program sustainability. The community-based peer mentoring model represents an effective and innovative approach to facilitating non-digital educational activities and reducing screen time among preschool children.
Keywords: Peer Mentoring, Screen Time, Preschool Children, Non-Digital Education.
Kata Kunci
Teks Lengkap:
Download Artikel.Referensi
Arifin, M. L., Ardilla, Y., Hidayat, A. A., Octaviani, P. D., Zahra, A. M., Al Fathan, M. S., & Arifah, Z. M. (2024). Optimalisasi Masa Golden Age Melalui Kelompok Bermain Non-Digital Di Desa Sawaran Lor Lumajang. Selaparang: Jurnal Pengabdian Masyarakat Berkemajuan, 8(3), 2898-2907.
Ananta, L., & Awalia, N. H. (2024). Upaya Orang Tua Dalam Mendampingi Anak Belajar Di Era Digital. Jurnal Ilmiah Multidisiplin Ilmu, 1(3), 62-66.
First Hardian Deotama & Gunarti Dwi Lestari. (2021). Hubungan Antara Tingkat Penggunaan Gadget Dengan Perkembangan Sosial Emosional Anak Di Pg/Tk Asa Cendekia Pepe, Kec. Sedati, Kab. Sidoarjo. J+Plus Unesa, 10(1), 408–418.
Fitriyah, Q. F., & Hafida, S. H. N. Literasi Digital Anak Usia Dini: Teori Dan Praktik. Muhammadiyah University Press.
Kabali, H. K., Irigoyen, M. M., Nunez-Davis, R., Budacki, J. G., Mohanty, S. H., Leister, K. P., & Bonner, R. L. (2015). Exposure And Use Of Mobile Media Devices By Young Children. Pediatrics, 136(6), 1044–1050. Https://Doi.Org/10.1542/Peds.2015-2151
Kiliç, A. O., Sari, E., Yucel, H., Oğuz, M. M., Polat, E., Acoglu, E. A., & Senel, S. (2019). Exposure To And Use Of Mobile Devices In Children Aged 1–60 Months. European Journal Of Pediatrics, 178(2), 221–227. Https://Doi.Org/10.1007/S00431-018-3284-X
Lutfi, L. U. (2025). Buku Cerita ‘Aku Bisa Jadi Apapun’berbasis Augmented Reality Sebagai Media Stimulasi Perkembangan Kognitif Anak Autis Usia 5-6 Tahun Di Tk Talenta Semarang (Doctoral Dissertation, Universitas Ivet).
Manfaatin, E., & Aulia, M. (2024). Pengaruh Screen Time Terhadap Perkembangan Anak Usia Dini. Al-Muhadzab: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 1(1), 18-31.
Madigan, S., Browne, D., Racine, N., Mori, C., & Tough, S. (2019). Association Between Screen Time And Children’s Performance On A Developmental Screening Test. Jama Pediatrics, 173(3), 244–250. Https://Doi.Org/10.1001/Jamapediatrics.2018.5056
Mukhi, S., & Medise, B. E. (2021). Faktor Yang Memengaruhi Penurunan Cakupan Imunisasi Pada Masa Pandemi Covid-19 Di Jakarta. Sari Pediatri, 22(6), 336. Https://Doi.Org/10.14238/Sp22.6.2021.336-42
Nugroho, M. T., Istiqomah, L., Gr, S. P., Yanti, I. C., Prayogi, A., Safira, D. Y., & Sagala, A. (2025). Generasi Digital Jiwa Berkarakter: Pendidikan Masa Kini “Membentuk Generasi Cerdas Teknologi Dengan Nilai-Nilai Kemanusiaan”. Penerbit Kbm Indonesia.
Priyoambodo, G. A. E., & Suminar, D. R. (2021). Hubungan Screen Time Dan Perkembangan Bahasa Anak Usia Dini: A Literature Review. Jurnal Syntax Imperatif: Jurnal Ilmu Sosial Dan Pendidikan, 2(5), 375-397.
Radesky, J. S., & Christakis, D. A. (2016). Increased Screen Time: Implications For Early Childhood Development And Behavior. Pediatric Clinics Of North America, 63(5), 827–839. Https://Doi.Org/10.1016/J.Pcl.2016.06.000
Rahman, F. R., & Wahyuningsih, P. (2025). Akselerasi Peningkatan Budaya Membaca Sebagai Upaya Mengurangi Screen Time Pada Anak Paud Melati Rw 05: Penelitian. Jurnal Pengabdian Masyarakat Dan Riset Pendidikan, 4(2), 11115-11124.
Sari, Widia,; Dewi, Ratna,; Pamungkas, Rian Adi, ; Novardian. (2024). Korelasi Durasi Dan Frekuensi Screen Time Terhadap Status Perkembangan Anak Usia Prasekolah. Prepotif : Jurnal Kesehatan Masyarakat, 8, 7304–7309.
Sari, S. P. (2025). Dampak Game Online Terhadap Perkembangan Emosional Anak Usia 5 Tahun. Jecer (Journal Of Early Childhood Education And Research, 6(1), 55-62.
Setyarini, D. I., Rengganis, S. G., Ardhiani, I. T., & Mas’udah, E. K. (2023). Analisis Dampak Screen Time Terhadap Potensi Tantrum Dan Perkembangan Anak Usia Dini. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(2), 2496–2504. Https://Doi.Org/10.31004/Obsesi.V7i2.3376
Tiara, D. R., & Pratiwi, E. (2025). Pembelajaran Anak Usia Dini Di Era Digital: Integrasi Pembelajaran Dan Teknologi Pendidikan. Bayfa Cendekia Indonesia.
Ulfah, M., Sopiah, C., & Fazilet, N. (2025). Bermain Dan Permainan Fondasi Emas Pendidikan Anak Usia Dini. Edu Publisher.
Zosh, J.M., D. (2021). Learning Through Play A Review Of Evidence (Issue November).
DOI: https://doi.org/10.33024/jkpm.v9i1.24031
Refbacks
- Saat ini tidak ada refbacks.
Disponsori oleh : Universitas Malahayati Lampung dan DPW PPNI Lampung
Jurnal Kreativitas Pengabdian Kepada Masyarakat (PKM) is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
